Роль мыслительных процессов в становлении личности человека

Что отличает человека от животного, сегодня ответит любой школяр. Это способность к мыслительной деятельности. Мышление – способ опосредованно познавать объективную реальность. Этого не смогут сделать даже высокоорганизованные дрессированные животные, как бы человек ни приписывал им свойства, присущие только человеческой личности.

.

Человек получает от окружающего мира информацию, собранную из разных источников, от разных объектов, суммирует полученные знания в сжатой форме, акцентируясь на наиболее характерных, значимых чертах.

Мышление дано человеку с рождения. Малютка, который видит только лицо мамы, уже опосредованно познаёт мир, в который он пришёл. Это первоначальное, наглядно-действенное мышление. С ним малыш растёт до 4-х лет, играя и манипулируя с любимыми игрушками, кубиками, кастрюлями на кухне, папиным мобильным телефоном, пультами от телевизора. Пусть играет, поёт караоке, - так он познаёт мир и учится размышлять.

После 4-х лет приходит наглядно-образное мышление, связанное с другими психическими процессами – воображением, пространственной ориентировкой. В школьном возрасте наступает словесно-логическое мышление. Точных сроков для этого психологи не определяют, у каждого ребёнка это происходит индивидуально. На этапе полностью сформированного мышления, когда ребёнок успешно проходит все его возрастные стадии, проявляются все мыслительные операции, которые так необходимы в процессе школьного обучения: понятия, суждения, умозаключения, сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация. Именно поэтому дети в предшкольном периоде проходят специальную подготовку, с ними работает психолог, проверяет готовность к обучению в школе.