Игра – основной вид деятельности ребёнка

Игра – ведущая деятельность детей, которая обеспечивает зону ближайшего развития. Усложнение правил игры, которые вводит сам малыш, говорит о его умственной деятельности, осознании правил и содержания игры. В то же время у умственно отсталого малыша игровая деятельность помогает развивать психические процессы, формировать психологический облик ребёнка.

.

Есть множество причин, которые существенно тормозят планомерное становление игровой деятельности у умственно отсталых детей. Кроме основных причин – недоразвитие интегративной деятельности, как основной функции коры головного мозга, которое приводит к существенной задержке в физиологических сроках становления речевых и коммуникативных функций, могут быть и физические заболевания внутренних органов, например, гиперактивный мочевой пузырь лечение которого осложняет и без того не простое формирование функций игры, речи, общения у такой категории детей. Эмоционально – деловое общение со взрослыми у умственно отсталых детей формируется в ходе предметной и игровой деятельности, которая прерывается частым приёмом лекарства дриптан инструкция по применению которого рекомендует строго соблюдать сроки приёма препарата. Чтобы медикаментозное лечение не отражалось пагубно на становлении игры, необходимо более тщательно планировать и организовывать педагогические условия для проведения игровой и коммуникативной деятельности ребёнка со взрослыми. Если же лечение необходимо, подробную информацию можно получить на сайте www.spasmex.ru.

Усложняется общее развитие умственно отсталого ребёнка в условиях депривации, часто создающихся в ситуации пребывания умственно отсталых детей в учреждениях закрытого типа. Здесь дети лишаются притока ежедневных, ежеминутных ситуативных эмоциональных впечатлений, которые так важны для общего развития малышей такой категории. Дошкольники – олигофрены общаются только в узком кругу лиц, в статичной предметной обстановке, бытовая жизнь течёт в монотонных событиях, ограниченных строгим режимом дня. В такой ситуации на органический дефект накладываются монотонность жизни, недостаток эмоций, общения, при которых складывается искажённое представление об окружающем мире.

Игровая деятельность бывает ограничена манипулятивной формой, без осознания функционального назначения предметов и игрушек в руках ребёнка. Формирование игровой деятельности важно для таких детей, и на это надо обращать особое внимание.